“做中学”科学教育活动成就小小科学家

　　学龄前的孩子有着与生俱来的好奇心和探究欲望。他们对周围世界中任何新颖、陌生、有趣、不协调、神秘或难以理解的事物都会产生探究的兴趣和欲望，并以自己的方式与周围世界相互作用。

　　北京市《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿是积极的活动者和主动的学习者。直接经验感知、操作和游戏活动是幼儿学习的方式。”由此看来，科学活动中应该让孩子成为主动的学习者，让他们自己发现问题、并且自己去探究解决问题。近些年来风靡各个幼儿教育体系的“做中学”科学教育活动为我们带来了新的契机。

　　“做中学”一词来源于法国，就是让孩子亲历整个探究过程，注重让孩子自己动手、动脑发现，重视孩子亲身的体验和感受，并在感受过程中培养孩子的科学态度、科学精神和科学的思维方式。对于家长和教师来说，就是把科学家发现自然规律的过程交给孩子，让他们在探索的过程中学会发现、学会提问、学会实验、学会讨论、学会表达。它不同于传统科学教育的重要意义与价值在于能够培养孩子发现问题、提出问题的能力，养成乐于思考、善于研究的习惯，同时培养探究解决问题的能力，建立合作意识，培养合作能力，形成尊重事实、实事求是的科学态度，更能获得不怕困难、勇于探究的精神。这不仅是一种学习的能力，更是一种生活的能力。