把握多元智能理论的要点 帮助孩子实现成功

    霍华德.加德纳的多元智能理论进入我国的时间不长，但已向我们展现了它的生命力。理论中的智能概念，不是指解答问题的能力，而是指解决问题和生产产品的能力，突出了人在实践中的能力。这种开放的“多元”，对于幼儿教育者和家长朋友们正确的，全面的认识孩子具有很高的借鉴价值。

    加德纳用了20年的时间。对正常儿童和天才儿童以及大脑受伤的人进行了研究试验。研究过程还运用了神经医学、生物进化史、逻辑推理、社会学、发展心理学和试验心理学的研究成果。他发现，人的大脑的某一个区域各自分管、控制着人的一种行为，并把这些互相独立、又不是绝对孤立的行为称为智能。最终，加德纳确立了的人的智能结构由语言智能、音乐智能、空间职能、逻辑数理智能、身体运动智能、内省智能、人际关系智能、自然观察智能，这八项智能组成。但随着人类认知水平的发展，可能还会有其他的智能发现，因此，人类的智能是多元的。

    我们长期以来习惯于将幼儿的教学内容划分为：健康、语言、社会、科学、艺术5个领域，而多元智能理论使我们的划分进一步得到了丰富和完善。多元智能理论强调8项智能同等重要，这为我们提供了一个如何看待教育标准，如何评价成功的全新视角。理论的核心将实践能力和创造能力突出出来，其关键在于强调幼儿之间的个体差异，其精髓思想是因材施教，这与我们的素质教育的实质不谋而合。

    因而，多元智能理论应用于幼儿教育领域，它追求的是全方位的高质量教育和平等的教育。这个理论并不是目标，而是帮助教育工作者和家长们达到目标的一种手段；这个理论也不是方法，而是一种教育的理念和方法论。

    无论教师还是家长，一定要明确多元智能理论的核心和关键所在，把握其精髓所在，在教育的实践活动中，努力发现、发展孩子的智能强项；努力发掘、提高孩子智能弱项，在以因材施教的理念推动个性化发展过程中，帮助孩子们实现各自的成功。